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2026/09/15
  
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漾新聞|黃文志盯清豐國小新校 催生高雄首個國中台語班

教育
漾新聞|黃文志盯清豐國小新校 催生高雄首個國中台語班

【漾新聞記者陳雯萍/高雄報導】北高雄科技產業快速進駐,一邊面臨全市少子化,一邊卻出現楠梓部分學區人口與就學需求逆勢成長,教育資源如何精準布局成為考驗。高雄市議員黃文志今(15)日在高雄市議會教育部門質詢,鎖定清豐國小新設校、楠梓國中就學容量,以及台語沉浸式教育銜接等議題,要求教育局不能只看到眼前招生壓力,更應提前因應科技產業帶來的人口移入,從國小一路規劃到國中;他並力促高雄研議成立首個「國中台語班」,讓孩子的台語學習不因升上國中而中斷。

黃文志首先關切清豐地區新設國小進度。他指出,楠梓受到科技產業布局及人口移入影響,部分國小過去已面臨招生壓力與總量管制問題,隨著新學校規劃推進,未來學區如何重新分配、既有學校招生壓力如何調節,都必須提早規劃。

教育局長吳立森答詢表示,清豐地區文小14新設校目前委由新工處代辦,今年8月已完成規劃設計相關作業,預計11月完成基本設計審查,整體設校工作依計畫推動,預算規模約7億3400萬元。

吳立森表示,新校完成後,可望紓解楠梓地區既有國小招生壓力,但未來仍須持續觀察科技產業進駐後的人口變化,包括實際移入人口、學生數及社區發展情況,教育局也會持續進行推估。

黃文志表示,高雄整體仍受到少子化影響,全市甚至已有部分學校新生人數極少,但楠梓卻因科技產業發展出現不同的人口趨勢,因此清豐國小不能只是「蓋一所傳統學校」,應從設計階段就思考未來人口結構變化。

他建議,新校空間應保有彈性,包括課後照顧、社區使用及多功能空間,都應納入規劃,避免未來若學生人口變化,校舍空間無法彈性轉換。他強調,在少子化的大環境下投入數億元興建新校,更應讓每一坪教育空間發揮最大效益。

黃文志進一步指出,國小新生增加後,幾年後必然銜接國中,教育局不能等孩子升上國中才開始找教室。他要求同步評估文中15校地及楠梓高中國中部等方案,提前盤點國中教育量能。

教育局長吳立森答詢表示,教育局已針對文小14、文小15周邊地區進行未來5年人口、人口移入及產業發展等評估,相關區域人口預估呈現增加趨勢;至於文中15,目前也正在進行學生人口及設校需求評估。

教育局長吳立森表示,由於文中15與文小校地間涉及高速公路等地理條件,實際學區及社區需求仍須整體考量,因此包括清豐國小相關空間配置,以及楠梓高中國中部等,都列入研議方案,將持續與鄰近學校及社區討論。

除了北高雄設校,黃文志也將焦點轉向本土語教育。他指出,高雄自104年起推動台語沉浸式教育,部分國小如北嶺國小除國語、英語外,數學、社會、生活、健康等課程也以台語進行教學,獲得不少家長支持。

然而,孩子在國小接受多年台語沉浸式教育後,升上國中卻缺乏相對應的學習環境,形成明顯斷層。黃文志認為,高雄既然已累積多年台語教學經驗,就應進一步向國中延伸。

「國小讀了6年,升國中卻沒有可以繼續的學校。」黃文志要求教育局評估成立高雄第一個國中台語班,讓已習慣以台語學習不同領域課程的孩子,升上國中後仍有延續學習的選擇,也讓高雄本土語教育形成完整銜接。

他同時關切台語教學支援人員待遇,指出沉浸式教學要能長久推動,除了學生與家長支持,師資穩定更是關鍵,相關鐘點費、聘用制度及寒暑假期間待遇,都應一併檢討,不能只要求第一線教師投入,卻沒有相對穩定的制度支撐。

吳立森答詢表示,高雄自104年推動相關台語教育,教育局也投入經費改善校園及購置教學所需設備,目前配置正式台語教師及教學支援人員。隨中央修正相關制度,教學支援人員待遇調整所產生的差額,也正依規定處理。

對於黃文志提出國中台語班的構想,吳立森表示,教育局目前已著手研議,並針對國中端進行意願調查,希望讓國小階段的台語教育能夠延伸到國中,相關方案正在處理中。

黃文志對此表示,希望教育局加快腳步,讓高雄不只在國小推動台語沉浸式教育,更能率先建立國中階段的銜接模式,讓本土語教育從單點實驗走向完整學習路徑。

質詢最後,黃文志也點出市府行政效率問題。他以市立運動場館退費案件為例表示,有民眾因場館工程影響使用,申請退回僅800多元費用,行政程序卻耗費相當長時間,讓他難以接受。

黃文志指出,依市府相關收入退款作業規定,部分小額退款應已有授權機關自行處理的空間,另依退款周轉金相關規定,1000元以下案件也有簡化程序的制度設計。他質疑,「800多元不是8000多萬元」,若市民為了一筆小額退費還得等待漫長行政流程,顯示跨機關程序仍有檢討空間。

他要求市府重新檢視小額退款作業,能由主管機關處理的案件就應簡政便民,不應讓市民為幾百元費用反覆等待。

黃文志強調,從清豐國小新設校、國中教育量能,到台語教育向上銜接,背後都是人口與城市產業結構改變後的教育課題。北高雄正迎接科技產業與新人口,教育建設必須比人口更早一步;同樣地,本土語教育既然已在國小扎根,就應思考孩子下一階段的學習需求,讓教育政策真正具有延續性。

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