南高屏七校共繪海洋故事 《船承・船說》傳承雙港記憶
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】一艘艘漁船，承載著討海人的生命故事，也記錄港灣世代相傳的生活記憶！高雄市前鎮國小今（29）日舉辦《船承・船說：東港五六與前鎮七八的海洋文化港鎮故事》新書發表會，攜手屏東縣大潭國小，集結南高屏七所國小、16組親師生團隊，透過文史踏查、故事書寫與插畫創作，將前鎮與東港兩大漁業港鎮的歷史、風土及漁民家庭故事化為繪本，讓孩子用畫筆記錄海洋文化，也為家鄉留下珍貴的集體記憶。
這場跨縣市海洋教育成果發表會，吸引教育及海洋文化領域人士共同參與，高雄市政府海洋局長石慶豐、教育局督學沈素甜，以及國立高雄師範大學副教授劉世閔等人到場見證，與師生一同翻閱作品，感受海洋文化透過教育扎根的成果。
《船承・船說》獲得海洋委員會115年「海洋文化領航計畫」補助，由高雄市前鎮國小與屏東縣大潭國小攜手推動，串聯高雄市前鎮、蚵寮、大汕國小，屏東縣大潭、載興、瓦磘國小，以及臺南市土城國小，共七所學校參與。16組親師生團隊跨越縣市界線，走入港鎮、探索漁業文化，將地方文史與生活經驗轉化為孩子看得懂、讀得進去的故事。
前鎮國小校長陳麗鈞表示，學校去年以《三魚海味探索繪本》入選海洋文化領航計畫，今年再度與大潭國小合作，以《船承・船說》獲得海洋委員會補助，延續海洋教育與文化保存的理念。此次特別以東港與前鎮兩大漁業港鎮為主軸，希望讓學生透過實地探索與創作，認識不同港口的漁業發展及歷史記憶。
書名中的「東港五六」與「前鎮七八」，更隱藏著漁業文化的專業知識。大潭國小校長趙錫清說明，「五六」與「七八」分別取自漁船CT5、CT6及CT7、CT8的總噸位級別，藉由不同船型的介紹，帶領讀者理解兩地漁業特色，也讓孩子在創作過程中，認識討海人的工作、家庭生活與海洋文化。
對參與的學生而言，這不只是一本繪本，更是一段重新認識家鄉的學習旅程。孩子們從蒐集資料、觀察漁船、訪查地方故事開始，逐步將海洋知識轉化為文字與圖像，透過跨校合作，讓不同地區的海洋記憶在書頁之間相互連結。
教育局督學沈素甜肯定計畫將資料考證、故事書寫與藝術創作結合，並融入多語學習及數位科技，讓學生不再只是閱讀知識的學習者，更成為家鄉故事的創作者。她指出，繪本最珍貴的價值，在於孩子透過觀察、訪查與繪畫，重新理解自己成長的土地，期待這項成果持續走入校園，成為推動在地海洋教育的重要教材。
促成兩校合作的國立高雄師範大學副教授劉世閔，也在發表會中分享一段教育緣分。他表示，前鎮國小校長陳麗鈞與大潭國小校長趙錫清都曾受教於他，因此由他牽起兩所海洋教育特色學校的合作橋樑，並幽默地以「主婚人」形容自己促成合作的角色，為發表會增添溫馨氣氛。
《船承・船說》在內容與形式上展現多元創意，除以中文、英文、日文及閩南語四種語言呈現，更結合學生手繪與AI生成圖像，延伸製作電子書、動畫及多語音訊，讓傳統港鎮故事突破紙本限制，透過數位媒介接觸更多讀者。
團隊也將海洋文化融入創客教育，設計雷雕漁船手機架、平衡船等教具，讓學生從閱讀、繪畫進一步走向動手實作，將漁船構造與海洋知識轉化為具體的學習體驗，呈現藝術、科技與地方文化跨領域整合的教育成果。
參與創作的學生張瑀庭與郭彥伶分享，從繪本構思、作品發表到雷雕文創組裝，過程中不僅學到海洋與漁船知識，也在藝術家指導下學習觀察物件，掌握繪畫上色時的明暗變化與不同角度，讓她們對藝術創作有更深刻的體會。
學生蔡依珊與王莘瀠則說，參與計畫後才知道，漁船會因作業海域與捕撈對象不同，配置各式設備。最讓她們印象深刻的是捕魷船，船上掛滿大大小小的燈泡，特殊的構造讓人驚奇。雖然繁複的船上設備增加繪畫難度，但克服挑戰、完成作品後，也讓她們獲得滿滿成就感。
新書發表會安排簽書、合影與作品交流，親師生和來賓共同翻閱繪本，分享從地方踏查到創作完成的學習心得。一本由七校師生攜手完成的海洋文化繪本，不僅記錄漁民出海工作的辛勞，也描繪家人在港邊守候的生活記憶。
從東港到前鎮，從漁船故事到孩子筆下的港灣風景，《船承・船說》讓海洋文化不再只是課本上的知識，而是能夠閱讀、聆聽、觀察與動手體驗的生活故事。七校親師生共同留下的創作成果，也將成為校園持續推動海洋教育、傳承地方文化的重要素材。
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▲南高屏七校共繪海洋故事 《船承・船說》傳承雙港記憶
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