漾新聞｜白喬茵四問教育運動 運動中心缺失、變色香蕉午餐水果與校安全攤開
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】「運動中心是不是應該萬事俱備再試營運，而不是邊走、邊看、邊修正？」高雄市議員白喬茵今（16）日下午在高雄市議會教育部門質詢，從楠梓、三民運動中心啟用後陸續出現的水電及設備問題，一路追到免費營養午餐水果品質、校園暴力處理指引及融合教育資源。她要求市府不能只追求場館快速開幕及政策上路，更應把硬體、食安、教師安全與特教支持系統做完整。
白喬茵首先將矛頭指向近期陸續啟用的國民運動中心。她表示，運動中心在高雄「遍地開花」，對市民健康是好事，但民眾進入場館後的使用體驗也必須舒適、安全，不能讓公共工程在啟用後才不斷修補。
她以選區內的楠梓運動中心為例，現場公告顯示，淋浴間因自來水管線進水量不足需要進行二度整修，另一張公告則指出，一、二樓男女淋浴間因吹風機插座電力修改，暫停使用插座。
白喬茵指出，楠梓運動中心經費7.1億元，其中市府自籌5.1億元、中央補助2億元，卻在啟用後出現進水及用電問題。她也點名三民運動中心，質疑置物櫃、吹風機、排水及跑步機數量等設施問題，認為這已不是單一場館的個案，而是未來新建運動中心都應正視的規劃與驗收課題。
運發局長侯尊堯答詢表示，楠梓運動中心所在位置屬自來水管線末端，試營運過程發現進水量較少，目前除持續與自來水公司協調，短期也研議以抽水設備改善進水問題。
針對吹風機使用造成電力負荷的情形，侯尊堯表示，目前仍在保固階段，已要求廠商提高相關用電容量。白喬茵追問，若問題涉及線徑及整體電線配置，就不是更換開關可以解決的小工程，要求運發局說明改善方式及經費。
侯尊堯表示，目前改善方向涉及電線調整，初估約需增加100萬元。白喬茵強調，這些看似細節的水電配置，其實正是決定運動中心使用品質的關鍵，未來其他運動中心從設計、施工到驗收，都應更嚴格把關，避免啟用後才反覆施工。
話鋒一轉，白喬茵拿出家長反映的變色香蕉照片，追問全面免費營養午餐上路後，孩子究竟吃到了什麼水果。
她指出，依相關月份農產品供應情況，9月並非只有香蕉，還有其他水果可以選擇，但近期部分學校仍頻繁供應香蕉，甚至有家長反映拿到外觀已變黑、品質不佳的香蕉。
白喬茵表示，問題可能與在地水果採購規範及天候造成價格波動有關。她指出，營養午餐要求水果採用高雄在地食材，但蔬菜等食材則有「優先採用」的彈性，兩者規範不同；碰上豪雨、產量下降及價格上漲，如果午餐成本沒有同步調整，學校及供應商的採購空間就會受到壓縮。
她認為，支持高雄農業與確保孩子吃到新鮮水果並不衝突，遇到天災或市場劇烈變動時，採購規定就應快速啟動彈性，「該鬆綁就鬆綁」，不能等市場價格已經大幅變化後才調整。
教育局長吳立森表示，針對議員提出的變色香蕉照片，教育局會進一步了解是哪所學校、送達及學生取得水果的時間點。原則上水果送抵學校時均須驗收，如果品質有問題，應要求立即更換。
吳立森並說明，豪雨後農業局已於8月25日發文教育局，教育局8月27日即轉知各校及團膳業者，水果使用可彈性放寬至9月25日；未來也會依天候及供應情形，適時調整午餐食材採購規範。
校園安全則是白喬茵第三項質詢焦點。她指出，校園暴力事件增加，第一線教師遇到學生攻擊或重大衝突時，最需要的是一套清楚、可以立即執行的處理指引，讓老師知道「誰要通報、誰來支援、可以做到什麼程度」。
白喬茵以其他縣市針對特教學生嚴重情緒行為的處理分工，以及國外對限制性介入及合理使用強制力的規範為例，認為高雄也應把第一線教師面臨緊急事件時可以採取與不可採取的措施說得更清楚。
她表示，現行規範雖要求校安事件須通報，但第一線真正面對學生攻擊時，更重要的是現場處置。教師既要保護其他學生，也要避免自己因介入方式產生後續爭議，因此市府應提供更明確的SOP。
吳立森答詢表示，高雄今年已修訂校園安全及災害事件通報作業相關規定，針對校內緊急衝突、外人入侵等不同類型事件，都有相關分工、通報及現場協助機制。至於議員建議進一步明確列出哪些管教方式可以或不可以採取，教育局會帶回研議。
質詢最後，白喬茵把議題拉到融合教育。她表示，讓特教學生進入普通班共同學習，核心是保障受教權，但「融合」不能只把孩子放進普通班，相關人力及支持資源也必須同步跟上。
她指出，當特教學生人數及需求增加，普通班教師若缺乏特教助理員等人力協助，除了增加教師負擔，學生出現情緒或行為狀況時，也可能影響班級其他學生。特教助理員因此不只是服務特教學生，也是協助教師維持教學與班級安全的重要人力。
白喬茵在質詢中提出，高雄相關身心障礙及自閉症學生人數呈現增加趨勢，特教助理員申請時數與經費需求勢必同步增加。她要求教育局正視融合教育背後的人力配置問題，不能只有政策方向往前走，支持第一線教師及學生的資源卻沒有同步到位。
從一座運動中心的插座、水量，到孩子餐盤裡的一根香蕉，再到教師面對校園衝突時能不能立即獲得支援，白喬茵表示，政策品質往往就在這些細節裡。公共建設及教育政策不應只求「有」，更要確保實際使用者真正感受到安全與品質。
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