獨家|漾新聞|教育是一場長跑，「可以慢，但不能停」 打造「杜氏教育」 一條能把孩子帶向未來的路 杜昌霖獲高雄市師鐸獎
【漾新聞記者陳雯萍／高雄報導】教育是一場長跑，「可以慢，但不能停。」高雄市河堤國小校長杜昌霖，以這份堅毅與執著，「歡喜做，甘願受」，榮獲114年度高雄市師鐸獎。他用34年的教學生涯、17年的校長歷程，打造「杜氏教育」，書寫一條能把孩子帶向未來的路。
獲獎，為34年教育志業寫下最亮的一筆
高雄市特殊優良教師頒獎於9月10日在社教館盛大舉行，由市長陳其邁主持，全市1987人獲獎，並有25人榮膺特殊優良教師獎（高雄市師鐸獎）。服務教育34年、擔任校長17年的高雄市河堤國小校長杜昌霖，以一貫的「歡喜做，甘願受」信念與深耕現場的行動力，捧回此一至高榮譽，為其教育志業寫下最亮的一筆。
治校理念「不僅可說，更能做；不僅能做，還做得紮實而悠長。」
杜昌霖自國立台北師範學院初教系畢業後，分發至高雄市新莊國小任教，旋即投入行政歷練，從學年主任、導師兼組長，到桂林國小與新莊國小主任共九年，再至教育局擔任課程督學一年，繼而出任中洲國小、桂林國小與河堤國小校長，累計17年校長資歷。他並於國立屏東大學教育行政研究所取得碩士與博士學位，將理論與實務雙軌並行，讓治校理念「不僅可說，更能做；不僅能做，還做得紮實而悠長。」
把學生當成自己的孩子；在家給孩子的學習資源，學校就要如法炮製
談教育，他從不說大話，只說真話。他常以「把學生當成自己的孩子；在家給孩子的學習資源，學校就要如法炮製」自勉，並以PDCA循環要求團隊——Plan規劃、Do執行、Check查核、Act行動；同時以「學校經營的KPI可以少，但不能無；可以慢，但不能停」作為推動校務的節奏學，催生穩健又持久的改革動能。
從安全重建、文化體育點火到數位人權守護創建「杜氏教育」風格
回望他在旗津區中洲國小六年，小港區桂林國小七年，到三民區河堤國小四年，不同學校、不同條件與文化背景，他卻能轉身成為不同面貌的校長：在中洲，他是「安全重建的務實者」；在桂林，他是「文化體育的點火者」；在河堤，他以「數位人權的整合者」之姿，成就被口碑稱為「杜氏教育」的風格。三校一線，皆以學生為主體，以友善為核心，以專業為骨架，以溫度為靈魂。
讓「安全」不是口號，而是會走路的課程中洲「以人為本、以生命為尊」
在中洲國小任內，他先從「安全」著手，因應老舊校舍體質，改善操場跑道與廁所，導入耐震補強與環境安全檢核，並以環教行動劇、交安創意微電影、大客車進校園體驗視野死角等沉浸式學習，讓「安全」不是口號，而是會走路的課程。中洲國小於98年榮獲教育部友善校園獎「績優學校」，這是學校經營的最高肯認，也為他後續的治校作風奠定以人為本、以生命為尊的底色。
從「安全」升級為「活力」打造多元友善的桂林「卓越學校」
在高雄市桂林國小，他把「安全」升級成「活力」——耐震補強、無障礙電梯、遊戲器材場之外，杜昌霖更大幅開展體育與藝文能量。女足隊拿下學童盃全國冠軍、代表台灣赴日參賽；太鼓隊多次獲全國特優與優等；游泳、躲避球、籃球縱橫場上，校園洋溢熱汗與自信。
桂林國小於108年獲教育部防災校園建置「基礎建置績優學校」，109年再獲教育部友善校園獎「卓越學校」，學校仿若一座會呼吸的運動藝文場域，讓孩子的成長不是單一面向，而是整體展能。
數位、人權、多元文化「三位一體」「讓世界走入河堤，也讓河堤走向世界。」
來到高雄市河堤國小，他則以「整合」為名，將數位學習、人權教育與多元文化交織成校園日常。河堤國小為高市數位學習恆星學校，每間教室建置大型觸控式螢幕、落實生生用平板，並在國際教育週推動雙語「AI想像力實驗室」，讓孩子從生成歌曲與圖片中理解AI的倫理與可能。
校園曾為新住民語文教育輔導團中心學校，推廣新住民語文課程，讓孩子從語言開始，學會尊重差異、欣賞多元；而「戀念臺灣」專案更以交流為橋，讓世界走入河堤，也讓河堤走向世界。
人權教育攜燈者：人權不是抽象教條，而是課間對話、是舞台上的戲、是孩子手中的一本書。
他同時是人權教育的攜燈者。身兼高雄市國教輔導團人權教育議題召集人或副召集人長達16年，九度受訓成為領導人，公開授課「世界人權日」教材包並受中央團表揚；在桂林創設人權藝廊；與市立圖書館河堤分館合作出版《高雄城交通小達人》繪本，由學生創作、學生說故事，將民主法治轉化成可閱讀、可體驗的生活美學。對他而言，人權不是抽象教條，而是課間對話、是舞台上的戲、是孩子手中的一本書。
行政是教學的支架 教學是行政的靈魂 他一點也不「官」「看見世界」成為河堤孩子的日常
即便是行政，他也一點不「官」。他把行政當成教學的支架，把教學定位為行政的靈魂。姊妹校策略下，高雄中洲國小與台南中洲國小自百年國慶起締結交流；高雄河堤國小與台北河堤國小於113年啟動互訪；更跨域連結非洲賴索托與納米比亞ACC的學校，讓「看見世界」成為河堤孩子的日常視野。
藝術不只在課表，更在每一個學習日的呼吸之中
藝術美感方面，桂林與河堤弦樂團接力綻放，到社區、社教館與音樂館演出；「藝啟芬享」列車常駐校園，各劇團輪番演出，讓藝術不只在課表，更在每一個學日的呼吸之中。
重視家庭教育袓孫情「臨危不亂」的活動中自然成長品格
他格外重視家庭教育。桂林、河堤兩校屢獲高雄市推展家庭教育績優單位，周末親子活動往往開放即秒殺；母親節歌仔戲傳藝、視訊傳愛、明信片郵寄，祖孫三代手作美食、彩繪防撞護條，開學創意日寫祈福卡、恐龍人偶陪校園起飛…，校園因而溫柔又堅韌，如港灣般包容每一個孩子的差異與情緒。在這樣的氛圍中，「臨危不亂」不是命令，而是一次次練習後自然長成的品格。
培養教育人才庫 當志工，學會彎腰：「施比受更快樂」
專業之外，他也以「服務」為志業。取得屏東大學博士後受聘正修科大兼任助理教授迄今七年，參與全國校長協會師傅校長培訓，已輔導六位初任校長；假日做志工，隨社教館旗津社教站入偏鄉辦親子活動，協助動保處流浪犬認養，參與慈濟社區蔬食嘉年華會闖關站主持。
他說，當校長常在指揮；當志工，學會彎腰。「施比受更快樂」，於他，不是標語，是一週又一週的生活常態。
獲獎無數「是里程碑，但不會是終點！」
一路走來，他的榮譽不勝枚舉：高雄市「教育芬芳錄」人員、屏大實小與左營高中傑出校友、高雄市人本交安大使、高雄市推展家庭教育績優個人優選獎；中洲國小、桂林國小與河堤國小先後獲教育部友善校園獎的肯定；桂林女足全國封王赴日交流、防災校園基礎建置績優、全國民俗體育競賽鼓術特優…。
這些獎項對他而言是里程碑，但不會是終點。他更在電視、廣播與報刊上長年發聲，累積156則電視報導、13次廣播專訪、273篇紙媒刊登，將校園的好、師生的光，一一帶到社會眼前。
「杜氏教育」從安全出發人權為引不以「最快」取勝，而以「最穩」見長。
杜昌霖的「杜氏教育」，是一條從安全出發、以人權為牽引、以數位與多元文化為路徑、以家庭與社區為支點的教育長徑。它不追逐口號，只在每一個具體行動裡亮起微光；它不以「最快」取勝，而以「最穩」見長。
「數位×人權×國際」三軸並進擘劃河堤新願景
如今在河堤國小，他正以「數位×人權×國際」三軸並進，擘劃下一階段願景：持續深化恆星學校的數位應用，讓AI教育兼具素養與倫理；將新住民語文與國際教育週常態化，讓孩子以語言走入世界、以理解擁抱差異；精實安全與防災演練，讓校園成為可依靠的所在；強化家校社三方夥伴關係，讓每一次親子活動都成為情感與學習的雙重養分。
教育是一場長跑，「可以慢，但不能停。」
他說，教育是一場長跑，「可以慢，但不能停。」慢，是為了看見每個孩子不同的步伐；不停止，是為了不放掉任何一個需要被看見的身影。
榮獲高雄市師鐸獎之後，這位「歡喜做，甘願受」的校長，仍將在河堤的每一天，與師生並肩，把學校營造成「健康快樂的學習樂園，培養未來在等待的人材」。
當光亮成了日常，杜氏教育，便是一條能把孩子帶向未來的路。
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